| Domaine | Professionnel | Sous domaine | Professionnel |
| Section | Pédagogie | Option | Pédagogie Générale |
| Discipline | Didactique Générale | Classe | 6ème |
| Matériel didactique | Craies de couleur | Auteur | SCHOOLAP.COM |
| Objectif opérationnel | A la fin de la leçon, l’élève de la 6e HP sera capable de définir le mode d’enseignement, citez les différents modes. | ||
| Réference | METHOGENE p.50 | ||
Activité initiale |
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Révision Définissez le mode individuel ? |
Révision Le mode individuel est un mode ou le maître s’occupe d’un seul élève. |
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Motivation Combien des modes traditionnels distingue-t-on ? |
Motivation On distingue 4 modes traditionnels. |
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Annonce du sujet Qu'allons nous étudier aujourd'hui ? |
Annonce du sujet Aujourd'hui nous allons étudier les modes d'enseignement (suite). |
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Activité principale |
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Analyse 2. LE MODE SIMULTANE OU COLLECTIF 1. Nature Le maître enseigne en même temps à toute la classe s’il n’y a qu’une seule division ou, à tour de rôle, à chaque division quand la classe en compte plusieurs. 2. Avantages a. Si la classe est homogène, une même leçon peut profiter à un grand nombre d’élève. b. Le sens social et l’émulation sont possibles. 3. Inconvénients a. Pour donner des bons résultats, le mode simultané exige de groupes homogènes d’élèves. L’enfant n’existe pas, il n’y a que des enfants tous différents à des nombreux points de vues. b. Dogmatisme du maître et abus de l’enseignement verbal. c. Passivité de l’élève. Il reste trop souvent inactif, alors qu’il voudrait faire travailler ses sens ses mains, son intelligence. 3. Le mode mutuel 1. Nature Les élèves s’instruisent les uns les autres sous la direction du maître. L’enseignement est donné à quelques élèves plus intelligents qu’on appelle « moniteurs » chacun de ces derniers se charge d’un groupe d’élèves. Pratique dès la plus haute antiquité en inde, ce mode fut popularisé par les anglais BELL et LANCASTER au début du XXe S. |
Analyse 2. LE MODE SIMULTANE OU COLLECTIF 1. Nature Le maître enseigne en même temps à toute la classe s’il n’y a qu’une seule division ou, à tour de rôle, à chaque division quand la classe en compte plusieurs. 2. Avantages a. Si la classe est homogène, une même leçon peut profiter à un grand nombre d’élève. b. Le sens social et l’émulation sont possibles. 3. Inconvénients a. Pour donner des bons résultats, le mode simultané exige de groupes homogènes d’élèves. L’enfant n’existe pas, il n’y a que des enfants tous différents à des nombreux points de vues. b. Dogmatisme du maître et abus de l’enseignement verbal. c. Passivité de l’élève. Il reste trop souvent inactif, alors qu’il voudrait faire travailler ses sens ses mains, son intelligence. 3. Le mode mutuel 1. Nature Les élèves s’instruisent les uns les autres sous la direction du maître. L’enseignement est donné à quelques élèves plus intelligents qu’on appelle « moniteurs » chacun de ces derniers se charge d’un groupe d’élèves. Pratique dès la plus haute antiquité en inde, ce mode fut popularisé par les anglais BELL et LANCASTER au début du XXe S. |
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Synthèse |
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Qu’est-ce que nous venons d'étudier ? |
Nous venons d'étudier les modes d'enseignement (suite). |
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