Exemple de situation : l’enseignant Grégoire du Complexe Scolaire Monseigneur Moke demande au chef de classe de 7ème année de l’EB, de noter l'heure d'arrivée de chaque élève en classe par rapport à l'heure du début de cours à 7h30’. Il promet de récompenser les élèves dans son cours pour la conduite (civisme) par rapport à l’heure d’arrivée. Voici le mouvement de lundi au début de la semaine :
L’enseignant demande aux élèves de faire le classement l’ordre d’arrivée.
Ecrire dans l’ordre de grandeur croissant les nombres entiers :
Demander aux élèves de (d’) :
Organisation de la classe et consigne.
Consignes
Identifier : les différents objets de la situation pour déterminer les heures d’arrivée, les minutes d’avance et de retard.
Question de récapitulation
Remplacer les pointillés par le symbole d’inégalité : -5….+7 ;+20….-20 ; -10…..-15 ; -30………..-3 ; 0….-13.
Proposer une situation similaire et la traiter.
1. Réponses aux questions:
a) 11;12;13;14;15;16;17;18;19;.
b) -9; -8; -7; -6; -5; -4; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; +4.
2. Compréhension de la situation
Activités sur le tableau de spécification
-Découverte de différents objets: heures de départ et arrivée, minutes d'avance et de retard, nombres relatis.
- Actions à mener:
Participation des élèves à la production de la synthèse:
a) 0 est plus grand (>) que tout entier négatif. Exemple: 0>1000.
b) De deux entiers négatifs, le plus petit est celui qui a la plus grande partie numérique.
Exemple: -1080<-2.
c) Tout entier négatif est inférieur ou égal (<-) à un entier positif.
Exemple: -37<-37 et -9<-5.