EXEMPLE DE SITUATION
Au cours d’une leçon de gymnastique, l’enseignant organise un jeu qui consiste à demander à chaque élève, au départ d’une même position pour tous, d’avancer (+) ou de reculer(-) d’autant de pas. Il demande ensuite à ses élèves de préciser la distance effectuée par les six élèves ciblés, après deux mouvements consécutifs repris suivant le tableau ci-dessous :
EXEMPLE DE SITUATION
Au cours d’une leçon de gymnastique, l’enseignant organise un jeu qui consiste à demander à chaque élève, au départ d’une même position pour tous, d’avancer (+) ou de reculer(-) d’autant de pas. Il demande ensuite à ses élèves de préciser la distance effectuée par les six élèves ciblés, après deux mouvements consécutifs repris suivant le tableau ci-dessous :
Ecrire les nombres entiers ci-après dans l’ordre de grandeur :
Calculer la somme des nombres :
-5 ; +9 ;-42 ;+28
2. motivation demander aux élèves de (d’) :
- lire silencieusement la situation,
Organisation de la classe et consignes
Organisation de la classe en groupe de moins de 6 élèves.
Consigne :
Question de récapitulation
Vérification des acquis
Rédiger une situation similaire sur la montée et la descente des escaliers.
Les élèves écrivent individuellement ces entiers en ordre de grandeur:
a) croissant : -13; -12; -9; -5; -4; 0; +4; +6; +7; +23.
b) décroissant: +43; +16; +13; +10; +4; 0; -5; -6; -11; -13; -32.
les élèves calculent individuellement la somme de ces nombres -33.
Compréhension de la situation
Activités sur le tableau de spécification
1.
a) Découverte de différents objets: Nombres relatifs (nombre de pas)
les actions à mener pour traiter la situation:
2. Echange et vérification des résultats de calcus.
Participation des élèves à la production de la synthèse.