Chers finalistes, préparez-vous pour le grand jour avec nos contenus !

Des items de toutes les options taillés sur mesure pour que vous prépariez mieux vos épreuves

Start learning
DIVISION DES ENTIERS RELATIFS

Exemple de situation:

Dans une classe de 7ème année de l'EB, l'enseignant demande à ses élèves: 

  • de s'organiser en équipes de 2 ou 3 personnes;
  • de chercher une façon de diviser les nombres entiers relatifs sans se tromper;
  • d'ajouter plus d'équations dans le tableau.

Voici un petit rappel sur les propriétés connues de la multiplication et des nombres relatifs:

  • (+3)x(+4) c'est la même chose que 3x4: donc le résultat est 12, ou (+12).
  • (+2)x(-5) c'est la même chose que 2x(-5)=(-5)+(-5)=(-10)
  • (-4)x(-6) c'est la même chose que (-6)x(-4)=24
  • la multiplication est commutative (on peut changer l'ordre) donc (+2)=(-10) aussi.
  • la division doit respecter ces principes (se changer de ce tableau)
Division Présentée en multiplication  Présentée en addition répétée Résultat de la division (valeur de ?)
-40/5=? 5x?=-40 ?+?+?+?+?=-40 -8
81/-9 -9x?=81    
-15/-3 -3x?=-15    
20/4 4x?=20    
  • Lorsque le diviseur est positif et le dividende est négatif, de quel signe est le résultat de la division?
  • Lorsque le diviseur est positif et le dividende est positif, de quel signe est le résultat de la division?
  • Lorsque le diviseur est négatif et le dividende est négatif, de quel signe est le résultat de la division?
  • Lorsque le diviseur est négatif et le dividende est positif, de quel signe est le résultat de la division?

1. Vérification des connaissances précédentes, Calculer:

a) (-10)x(-2)x(-7)=

b) (-15)x(+3)x(-2)=

- Citer les diviseurs de 8

2. Motivation 

Demander aux élèves de:

  • Lire la situation en silence, ensuite à haute voix par deux élèves choisis.
  • Expliquer la situation en ses propres termess.

ORGANISATION DE LA CLASSE ET CONSIGNE

  • Regrouper les élèves à trois ou à quatre.

Consigne:

  • Déterminer les objets qui jouent un rôle essentiel dans cette situation.
  • Identifier les actions à mener sur ces objets pour déterminer le signe de chaque quotient.

Questions de récapitulation: 

  • Restituer la définition de la division de deux entiers relatifs 
  • Appliquer les règles pour diviser deux entiers relatifs.

Vérification 

1) Comment divise-t-on un entier relatif a par un autre b non nul.

2) Effectuer les divisions suivantes:

a) (-9):(+3)=

b) (-4):(-1)=

c) (-125):(+5)=

d) (-18):(-9)=

Situation similaire: 

Proposer une situation semblable à celle déjà traitée et penser à compléter le tableau de cette situation en appliquant les règles de division de deux entiers relatifs.

 

 

Les élèves travaillent d'abord d'une manière individuelle et répondent un à un aux questions posées 

a) -140; b) +90

- 1; 2;4 et 8.

  • lecture de la situation en silence et à haute voix par un ou deux élèves désignés.
  • Explications données par deux ou trois élèves et adoptées par toute la classe

ACTIVITES SUR LE TABLEAU DE SPECIFICATION

-Regroupement organisé

-détermination  des objets : nombres entiers relatifs.

Actions à mener: 

  • Application de la règle de division; 
  • Division des entiers relatifs
  • application des règles de signes pour la division des entiers relatifs
  • Usage des principes définis dans le tableau pour le compléter.

Synthèse:

- le quotient a/b de deux entiers a et b (b≠0 ) est l'entier relatif c tel que a=b.c

le quotient est positif si a et b sont de même signe, et négatif dans le cas ccontraire