Exemple d’une situation
Après une séance d’observation microscopique, les élèves de la 7è année EB du Lycée NAKIHINGA éprouvent d’énormes difficultés pour expliquer comment est-ce-que les cellules peuvent constituées tout un organisme. L’enseignant demande à ces élèves de définir les termes tissu, organes et appareil et de trouver l’ordre de formation d’un organisme à partir des cellules microscopiquement observables.
Exemple d’une situation
Après une séance d’observation microscopique, les élèves de la 7è année EB du Lycée NAKIHINGA éprouvent d’énormes difficultés pour expliquer comment est-ce-que les cellules peuvent constituées tout un organisme. L’enseignant demande à ces élèves de définir les termes tissu, organes et appareil et de trouver l’ordre de formation d’un organisme à partir des cellules microscopiquement observables.
Rappel
Quel est le rôle de l’appareil respiratoire?
Rappel
Assurer la respiration.
Motivation
Identification des termes clés.
Motivation
Lecture de la situation à haute voix.
Cellule, organe, tissu, appareil, organisme.
Annonce du sujet
Qu'allons- nous voir aujourd'hui?
Annonce du sujet.
Aujourd'hui nous allons voir l'organisation du monde vivant.
Analyse
Organisation de la classe et consigne
L’enseignant répartit les élèves en atelier et chaque atelier dispose des planches des différents appareils animaux et végétaux et leur demande d’observer et d’identifier les appareils.
Analyse
Activités sur le tableau de spécification
Les élèves sont mis en activité.
Identification des appareils selon leurs fonctions chez les végétaux.
Schématisation de l’appareil digestif humain et de l’appareil reproducteur de la plante.
Les différents appareils identifiés chez les végétaux.
Schématisation de la fleur
|
Appareil végétatif |
Appareil réproducteur |
Fonctions |
Croissance |
Reproduction |
Compositions |
racine tige feuille |
Fleur Fruit graine |