Exemple de la situation
L’élève MUZIANDA de la 7ème année EB du collège BOSEMBO, a lu dans son manuel de SVT, que les fonctions vitales se manifestent dès la naissance et s’arrêtent à la mort. Ces fonctions se réalisent dans des cellules.
Pour la bonne assimilation de cette réalité, MUZIANDA intéresse son enseignant de SVT, celui-ci regroupe ses apprenants en atelier, et doivent chercher à appréhender cette réalité.
Exemple de la situation
L’élève MUZIANDA de la 7ème année EB du collège BOSEMBO, a lu dans son manuel de SVT, que les fonctions vitales se manifestent dès la naissance et s’arrêtent à la mort. Ces fonctions se réalisent dans des cellules.
Pour la bonne assimilation de cette réalité, MUZIANDA intéresse son enseignant de SVT, celui-ci regroupe ses apprenants en atelier, et doivent chercher à appréhender cette réalité.
Analyse
Organisation de la classe et consignes
Répartir les élèves en atelier
Les mettre en activité.
Analyse
Activités sur le tableau de spécification.
Distinction des êtres-vivants en fonction du nombre des cellules.
Observation d’une cellule végétale au microscope optique et une cellule animale.
Distinction des différentes parties d’une cellule.
Quelles sont les grandes catégories d’êtres-vivants ?
Comment distingue-t-on les êtres-vivants en fonction du nombre des cellules ?
Quelles sont les différentes parties constitutives d’une cellule ?
(Schéma à l’appui)
Ce sont des microbes, les champignons, les plantes et les animaux.
On les distingue en êtres unicellulaires et pluricellulaires (uni : une cellule Pluri : plusieurs cellules).
Une cellule est composée d'un cytoplasme entouré par une membrane, et contient un noyau, délimité par une membrane (membrane nucléaire).
Dans le cytoplasme se trouve une substance fondamentale appelée hyaloplasme ou cytosol, dans laquelle baignent plusieurs éléments minuscules qui constituent les centres d’activités cellulaire : Ce sont les organites cellulaires.
<<Schématisation d’une cellule animale plus organites cellulaires>>
