| Domaine | Langue | Sous domaine | Langue | ||||||||||||
| Section | Technique | Option | Electricité | ||||||||||||
| Discipline | Français | Classe | 6ème | ||||||||||||
| Matériel didactique | T.N & CRAIE BLANCHE | Auteur | SCHOOLAP.COM | ||||||||||||
| Objectif opérationnel | L'élève sera capable d'enrichir son lexique autour du thème de travail et de l'utiliser dans son expression en contexte et en situation. | ||||||||||||||
| Réference | http: // fr.wikipédia. org/wiki/travail | ||||||||||||||
Activité initiale |
|||||||||||||||
Rappel - Quel est le texte que nous venons d'étudier? Motivation - Trouvez deux mots avec initial "l", utilisés dans le contexte du travail. Annonce du sujet |
Rappel - Le texte que nous venions d'étudier s'intitule "Une âme qui chante " Motivation - Deux mots avec initial "l", utilisés dans le contexte du travail sont: Localiser, - Liberté. Annonce du sujet Aujourd'hui nous étudions le Lexique (Vocabulaire) autour du thème: Travail. |
||||||||||||||
Activité principale |
|||||||||||||||
1. Présentation A partir des lettres initiales du mot " travail ", trouvez des mots en lien avec le thème. 2. Grille sémique Remplacez la grille sémique en vous servant des mots ci-dessus. |
1. Présentation et recherche du vocabulaire Pour chaque lettre ci-dessous, trouvez les mots en lien avec le thème de Travail: T: Trouver, Traitement, tenir, travailleur, témoin, titulaire R: Récolter, réserver, ruine, ramassage, récolte. A: Activité, administration, action, acquérir, accroissement, abattoir. V: Valeur, vendre, valoriser, vacances, vocation, valeureux, véridique. A: Agronomie, amoureux, alléger, abattement, accablement, atelier. I: Inactivité, inoccupation, inerte, inexact, instrument, idéal. L: Lourd, lait, liberté, légal, législation, loi, louer. 2. Grille sémique
|
||||||||||||||
Synthèse |
|||||||||||||||
Que retenir de cette leçon |
Le mot " Travail " fait appel à plusieurs mots avec lesquels il constitue les mêmes unités lexicales. Notre élève est aussi invité d'en faire bon usage. |
||||||||||||||
