Chers finalistes, préparez-vous pour le grand jour avec nos contenus !

Des items de toutes les options taillés sur mesure pour que vous prépariez mieux vos épreuves

Start learning
Organisation du monde vivant
Domaine Science Sous domaine Science de la Vie et de la Terre
Section Cycle d'Orientation (C.O) Option Education de base
Discipline Botanique Classe 7ème
Matériel didactique Feuille, muqueuse, buccale, lames, loupe, microscope Auteur SCHOOLAP.COM
Objectif opérationnel Compétence : Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées, l’élève sera capable de traiter avec succès et de manière acceptable, les situations faisant appel à des savoirs essentiels de la catégorie <<Niveau d’organisation des êtres-vivants>>
Réference Programme SVT et guide en appui
Activité initiale

A. Vérification des connaissances précédentes

 

Comment peut-on appelé les grains de pollen ?

1.    A. Réponses aux questions

 

Les cellules reproductives ou sexuelles.

B. Motivation (Découverte)

- lecture silencieuse et à haute voix.

 

- Définition des termes clés de la situation

1.    B. Compréhension de la situation


-  Lecture silencieuse, puis à haute voix par deux élèves (lecture de la situation)

- Tissu, organe, appareils, cellule, organisme

Activité principale

Organisation de la classe et consigne

-      Répartir les élèves en atelier

-      Réaliser l’observation des cellules végétales sur l’épiderme de l’oignon.

-      Réaliser l’observation des cellules animales à partir d’un échantillon de la muqueuse buccale.

Schématiser les deux cellules observées dans les échantillons.

Activités sur le tableau de spécification.

-      Prélèvement d’une mince couche de l’épiderme d’oignon.

-      Prélèvement d’une mince couche de la muqueuse buccale observée.

-      Préparation de deux échantillons pour l’observation

Comparaison de deux schémas observés.

Synthèse

Questions de récapitulation. 

 

-      Classez les termes clés du texte de la situation dans l’ordre de grandeur croissant.

Activités sur le tableau de spécification.

-      Prélèvement d’une mince couche de l’épiderme d’oignon.

-      Prélèvement d’une mince couche de la muqueuse buccale observée.

-      Préparation de deux échantillons pour l’observation.

Comparaison de deux schémas observés.

-      Définir la cellule

Activités sur le tableau de spécification.

-      Prélèvement d’une mince couche de l’épiderme d’oignon.

-      Prélèvement d’une mince couche de la muqueuse buccale observée.

-      Préparation de deux échantillons pour l’observation.

Comparaison de deux schémas observés.

-      Quelle est la forme générale de la cellule de la muqueuse buccale observée au microscope?

Activités sur le tableau de spécification.

-      Prélèvement d’une mince couche de l’épiderme d’oignon.

-      Prélèvement d’une mince couche de la muqueuse buccale observée.

-      Préparation de deux échantillons pour l’observation

Comparaison de deux schémas observés.

Quelle est la forme générale de la cellule d’oignon observée au microscope ? 

Activités sur le tableau de spécification.

-      Prélèvement d’une mince couche de l’épiderme d’oignon

-      Prélèvement d’une mince couche de la muqueuse buccale observée

-      Préparation de deux échantillons pour l’observation

Comparaison de deux schémas observés.

Evaluation

1.    A. Vérification des acquis sur les avoirs essentiels.

Qu’est-ce que la cellule ?

 

2.   

Evaluation

1.    A. Réponses aux questions (items)

 

C’est l’unité ou la structure fondamentale de tous les êtres-vivants.

            B.  Situation similaire

Dire si oui ou non les cheveux et les ongles sont des cellules et justifier.

1.    B. Traitement de la situation similaire.

Les élèves effectuent des recherches pour justifier si les cheveux et les ongles sont des cellules ou non.