SUJET: GRAMMAIRE: l'emploi de la préposition "de d' " après la négation et après un adverbe de quantité.

OBJECTIF : - savoir  être des différentes réalisations effectuées par la science.

• Savoir apprendre : s’adapter devant la science (son utilisation).
• La stylistique : l’antithèse, l’énumération….

1. Vérification des connaissances

• Pour se communiquer avec quelqu’un qui est éloigné, qu’est-ce qu’il faut ?
• Quel moyen de transport faut-il prendre vite pour aller à Kinshasa ?
• Comment appelle-t-on l’ensemble de toutes ces découvertes ?

1. Déroulement de l’unité didactique

Activité  01 : mise en route.

1. Matériel : les sciences et culture au tableau noir.
2. Organisation de  la  classe,  mini groupe de 3 ou 5 apprenants.
3. Conseils méthodologiques à l’enseignant :
4. Consigne pour l’appréhension globale.

• Ecrire le thème au tableau noir ( les sciences et culture)
• Par jeu de remue-méninges, demander à chaque mini-groupe de parler tout ce qu’ils connaissances sur  les sciences et culture. Qu’ils donnent le définition, les sortes, les mots apparentés du thème y compris les hauts et les bas de la science.
• Ecrire au tableau noir au fur et à mesure qu’ils sont cités.

Activité 02. Compréhension globale.

1. Matériel : texte plus grille de compréhension n°1.
2. Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
3. Conseils méthodologiques à l’enseignant : distribuer le texte aux mini-groupes. Demander aux apprenants de lié le texte et de de répondre aux questions de la grille n°1.
4. Consignes pour l’apprenant. Lisez le texte attentivement et répondre aux questions de la grille n°1

MISE EN COMMUN

Activité 03. Compréhension détaillée.

Etape 1 :

1. Matériel : Texte + grille de compréhension n°2.

Organisation de la classe : mini- groupe de 3 ou 5 apprenants conseils méthodologique à l’enseignant :

-Distribuer le texte au mini-groupe de 3 où 5 apprenants.

-Ecrire les questions au Tableau Noir.

-Pendant quelques minutes, demander aux apprenants de répondre à ces questions.

4. Consignes pour l’apprenant :

Répondez aux questions de la grille n°2.

ETAPE 2

1. Matériel : réponses aux questions n°3 et 5 de la grille de compréhension n°2.
2. Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
3. Conseils méthodologie à l’enseignant :

• Ecrire les réponses aux questions 3 et 5 au tableau noir.
• Faire observer et faire lire ces  phrases par les apprenants.
• Demander aux apprenants de donner la nature du mot souligné.
• Amener les apprenants à produire d’autres phrases similaire contenant la préposition de d’.
• Attirer leur attention sur divers emploi de la préposition de d’,

MISE EN COMMUN.

4. Consigne pour l’apprenant :

–  Observez et lisez les phrases au tableau noir.

• Justifiez l’emploi de la préposition de d’ dans ces phrases.
• Produisez d’autres phrases similaire contant la proposition

ETAPE 3

1. Titre du texte + Grille de lexicale du mot culture.
2. Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
3. Conseils méthodologie à l’enseignant : Ecrire une ou deux phrases au tableau noir.

• Fais lire les apprenants les deux phrases au tableau Noir.
• Demander aux apprenants les dérivées du mot culture.
• Dites leurs de mettre ces dérivés dans une phrases correcte.

4. Consigne pour l’apprenant :

-lisez ces phrases au tableau noir.

-citez les dérivés ( mots apparentés) de la culture, mettez-les dans  une phrases correcte et précise.

Etape 4

1. Matériel : texte 1^ère et 2^ème
2. Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
3. Conseils méthodologique à l’enseignant.

• Ecrire la phrase au tableau noir en defaux 2 ou 3 phrases.
• Demander aux apprenants de les observer et de les lire.
• Demander aux apprenants d’identifier les figures de styles contenus dans les phrases et de les expliquer.

4. Consigner pour l’apprenant :

• Observez et lisez les phrases au tableau noir.
• Identifiez les figures de styles contenues dans les phrases.
• Produisez les figures de styles contenues dans les phrases.
• Produisez d’autres phrases sur ce modèle.
• Citez d’autres figures de styles que vous connaissez.

ETAPE 5

1. Matériel : texte.
2. Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
3. Conseils méthodologie à l’enseignant :

Ecrire le sujet au tableau noir «  la science est un couteau à double tranchant » à discuter.

• Demander aux apprenants de lire le sujet et d’expliquer les groupes de mots : « Couteau à double tranchant ».
• Demander aux apprenants de reformuler le sujet autrement.
• Demander les quel type de travail devraient-ils travailler.

4 . Consigne pour l’apprenant :

• Lisez le sujet au tableau Noir.
• Formulez la pensée du sujet en une phrase synonyme.
• Cherchez les idées principales et constituer le plan.

ACTIVITE 04. SYNTHESE

ETAPE 01

1. Matériel : (cahiers des apprenants) texte entier.
2. Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
3. Conseils méthodologie à l’enseignant :

Demander aux apprenants de lire le texte entier 2 ou 3 fois et de dégager l’idée maîtresse en quelques lignes.

4. Consigne pour l’apprenant : lisez le texte entier et dégagez l’idée générale.

ETAPE 02

1. Matériel : cahier des apprenants et quelques phrases contenant la préposition de, d’
2. Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
3. Conseils méthodologie à l’enseignant :

• Reprendre les phrases contenant la préposition de, d’, émises par les apprenants lors de l’activité 3 et les observer.
• Leur poser des questions sur la préposition de d’.
• Donner la règle issue de leur observation.

4. Consigne pour l’apprenant ;

• observez les phrases au tableau noir
• Répondez aux questions de l’enseignant.
• Donnez la règle issue de votre observation.

Etape 3

1. Matériel : les phrases produites par les apprenants plus leurs cahiers ;
2. Organisation de la classe : mini-groupe classe entière.
3. Conseils méthodologie à l’enseignant : faire lire les phrases des apprenants, les observer et les analyser. Dégagez les effets produits par ces figures de style.
4. Consigne à l’apprenant : lisez ces phrases et dégagez les effets que produisent ces figures de style.

ETAPE 4

1. Matériel : cahier des apprenants.
2. Organisation de la classe : mini-groupe classe ou classe entière.
3. Conseils à l’enseignant : dites les avantages et les inconvénients de la science. Expliquez et démontrez comment elle devient couteau à double tranchant.
4. Consigne pour l’apprenant ; notez dans le cahier ce qui est écrit au tableau Noir.

ACTIVITE 5 .APPLICATION

1. Matériel : cahier des apprenants.
2. Organisation de la classe : travail individuel.
3. Conseils méthodologie à l’enseignant : demander aux apprenants de lire tout le texte et d’émettre leur sentiment par  écrit.
4. Consigne à l’apprenant : lion le texte et émettre vos sentiment sur la science.

PROLONGEMENT

Demander aux apprenants de trouver (proposer) d’autres  titres à ce texte.

 Grille de compréhension

Grille n°1